SINDROME
DEL MIOL DEL GAT: 5 per la inclusió
Característiques:
-
Malformació cromosoma 5
-
Faccions característiques
-
Plor agut
-
Retard maduratiu
Estratègies
educatives:
-
Afavoreix l’estímul sensorial
-
Programa d’atenció precoç a nivell sensorial ,
comunicatiu cognitiu favorable.
-
Estimulació del to muscular amb massatges, jocs i
activitats.
-
Buscar material que captin l’atenció
-
Llenguatge oral amb gestos: Utilitzar fotos
Consideracions:
Simplificar material o utilitzar elements visuals, pot beneficiar a la resta de
companys. Conscienciar que es un infant que necessita ajuda.
AL·LÈRGIES:
Calvet Time
Característiques:
- Congestió nasal, rinorrea i/o
esternuts
- Inflor de la cara i les
parpelles.
- Urticària o granellada
(borradura o granissada).
- Picor o opressió a la gola; dificultat per empassar.
- Xiulets; dificultat per respirar.
- Dolor
abdominal, nàusees, vòmits, diarrea.
- Mareig i/o desmai.
- Hipotensió; pressió sanguínia baixa.
Estratègies
educatives:
-
No l’hem de deixar mai sol quan hi hagi
aliments a prop.
-
S’ha de tenir en compte els ingredients amb
què es-tan fets els materials escolars.
-
Hem de recordar als alumnes que no han
d’oferir cap tipus d’aliment que pugui ser perjudicial i explicar-los el per
què.
-
Ens hem de netejar bé les mans i la cara,
així com el material escolar després d’haver menjat.
Consideracions:
Tenir en compte quins aliments pot menjar o no, i saber
els diferents serveis als quals ens podem adreçar com SCAIC.
SINDROME DE DOWN: Quartet
Característiques:
- Altura baixa
- Obesitat precoç
- Hipotonia muscular
- Ulls esgaiats
- Anomalies internes
Estratègies educatives:
- Afavorir una conducta estratègica.
-Donar un temps de resposta més llarg.
-Simplificar el material a presentar a l’activitat.
-Crearsituacionsenlesques’afavoreixi: l’atenció
cap al missatge verbal, interacció, capacitats per
l’aprenentatge (escoltar, seure, mirar...).
Consideracions
- treballar des del
concretcapal’abstracte.
-Els és més fàcil la recepció d’informacióperelcanal visual-motor.
- És convenient descompondre els continguts.
- S’had’utilitzarestratègiesperaque puguin
treballar de manera autònoma.
- L’avaluació ha de ser en funció de les seves
capacitats reals i els seus nivells d’aprenentatge individuals.
LA SEPARACIÓ DELS PARES
Característiques:
-
Plors, plomes de
son i alimentació, disminució del rendiment escolar… (tristesa)
-
Inquietud, plor,
preocupació i inseguretat…( por)
-
Hiperactivitat,
conductes agressives… (Enuig)
-
Fantasies de
reconciliació, hiperresposabil·litat (culpa)
-
Conductes
regressives.. (Soledat)
Estratègies educatives:
-
Facilitar que
s’expressin obertament
-
Ajudar-los a fer front i acceptar els canvis
-
Procurar que es
relacionin
-
Acompanyar al
infant a superar el sentiment de culpa…
-
Crear un context
segur…
Consideracions:
-
Crear espais de
conversa on tot puguin expressar-se, educar de manera corporal, animar a
experimentar emocions, escoltar, ensenyar a escoltar, a compartir….
-
Saber ajudar als
pares facilitant espais per la comunicació, informar a les famílies de
qualsevol situació, saber els límits de que podem fer i que no…
BAIXA
AUTOESTIMA
Característiques:
La baixa
autoestima comporta un seguit de dificultats associades:
-
Inseguretat
-
Inestabilitat emocional
-
Hipersensibilitat
-
Pensament
autodestructiu
-
Depressió
L’autoestima
implica la valoració de l’autoconcepte i la imatge de si mateix.
Estratègies educatives
-
Fer que l’infant es
senti integrat i còmode amb si mateix.
-
Tenir confiança en les
seves capacitats.
-
Ser capaç de gestionar
situacions amb les que pot trobar-se i combati-les.
-
Tenir expectatives
positives sobre els infants
-
Confiar en les seves
capacitats
-
No jutjar-los ni
etiquetar-los
-
No posar-li límits
Consideracions
Per combatre
aquest tipus de dèficit que pot ser momentani, hem de tractar als infants
sempre com a un mes i reforçar aquells aspectes en el que ell es senti menys
segur o amb els que no tingui tant de control, fer-lo capaç de fer de tot
encara que li costi. Estimar-lo i fer que la resta l’estimi. Ser empàtics amb
ells i posar-nos a la seva pell.
Es difícil
trobar-se amb aquest tipus de dèficit amb infants a educació infantil però
podem trobar-nos casos en que es desenvolupi per una causa externa a ell
mateix, per algun factor familiar o bé per algun factor escolar com la
segregació o marginació per la resta del grup.
NEGLIGÈNCIA
Característiques
-
Maltractament produït
per falta d’atenció de les necessitats bàsiques.
-
Deixadesa per part de
la família i abandó.
-
Falta d’higiene
-
Retard en el
creixement.
-
Blaus per maltractament
físic.
-
Malalties cròniques.
-
Alimentació escassa o
nul·la.
-
Problemes maduratius i
d’aprenentatge.
-
Mal comportament a
causa de l’abandó i la situació.
-
Somnolència i
depressió.
-
Conductes per cridar
l’atenció de l’adult.
Estratègies educatives
No
hi ha estratègies com a tal sinó que s’ha d’actuar seguint un protocol per
donar part a les institucions pertinents:
-
Detectar
-
Notificat
-
Avaluar
-
Resolució i
notificació.
Per altra banda
podem buscar recursos educatius per pal·liar aquesta situació a l’aula com per
exemple:
-
Llegir contes per
parlar de les emocions per tal de que els infants en aquestes situacions
s’expressin.
-
Joc per fomentar les
relacions i impedir que l’infant es senti sol a l’aula.
-
Fer petites converses
parlant de sentiments i emocions.
-
Fer del dibuix una
forma d’expressió.
Consideracions
Com a mestres
hem de ser conscients que serem el primer professional en detectar aquests
casos, per tant hem de dirigir-nos a professionals amb la primera sospita d’un
cas de negligència.
OSTEOGENESIS
IMPERFECTE
Característiques
-
Malaltia congènita en
la mutació d’un gen encarregat de produir el col·lagen. Provoca fractures que
afecten al desenvolupament. De diferents graus.
-
To de veu agut
-
Fragilitat òssia
-
Sudoració excessiva
-
Coeficient
intel·lectual alt
-
Cara triangular
-
Escleròtiques
-
Deformitat òssies
-
Sordesa
-
Pell fràgil
-
Decoloració de les
dents
-
Articulacions laxes
-
Alçada baixa
Estratègies educatives
-
Es molt important que
el contacte amb l’infant sigui suau i es faci amb cura ja que podríem
fracturar-lo.
-
Evitar jocs agressius
al pati
-
Tractar-ho com un més
de la classe i no excloure-ho, tot el contrari, ha de fer les mateixes
activitats que els altres infants però amb més cura.
Consideracions
-
A l’hora de caminar
s’ha de dedicar molt de temps a estar amb ell i evitar qualsevol tipus de
corretja
-
La roba ha de ser
senzilla i molt lleugera.
-
Pel que fa a la família
s’ha de estar sempre molt a prop i que sentin que els acompanyem i que entenem
el dèficit del seu fill.
-
Aquest nen ha d’estar
inclòs a la societat per tant se’l ha de tractar com qualsevol altre però amb
més cura.
TRASTORN
AUTISTA
Característiques
-
Trastorn neurològic complex
de per vida.
-
Dificultats de
comunicació i relació amb els altres.
-
Rutines i comportaments
repetitius.
Estratègies educatives
-
Crear situacions de convivència
on hi hagi un clima afectiu.
-
Adaptar-nos a les
característiques dels infants.
-
Afavorir el seu
aprenentatge i comptar amb especialistes si cal.
-
Afavorir el treball en
equip i comptar amb la col·laboració dels mestres i familiars.
Consideracions
La seva
interacció social es deficient encara que hem de fer el possible per que
intentin relacionar-se i compartir moments amb els iguals. No son gaire
empàtics i per tant hem de respectar els seus ritmes i les seves decisions com
les de qualsevol altre. Hem de respectar el seu ritme en quan a les rutines ja
que els hi ajuden encara més a estructurar el seu dia.
